leyu·乐鱼(中国)体育官方网站 北师大版三年级数学下册《快乐成长》公开课 教学设计.wps

leyu·乐鱼(中国)体育官方网站

《快乐成长》教学设计

教学内容

北师大版小学数学教材三年级下册第82~83页

教学目标

知识技能

借助有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生初

步的统计意识。

数学思考与问题解决

根据情境让学生经历数据的收集和整理过程leyu·乐鱼(中国)体育官方网站,引导学生分析数据,并

通过“画一画、说一说”等活动,掌握简单统计图的绘制方法,能根据统计图

表提出问题、分析问题、解决问题。

情感态度

使学生能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交

换自己的想法,体会统计与生活的密切联系。

重点难点

重点:掌握简单的数据收集和整理方法。根据统计图表中的数据提出

并回答简单的问题。

难点:会对统计图或统计表中的数据进行简单分析,在活动中学会倾

听、学会合作。

教具学具

课件、统计表、记录单、答题卡

教学设计

一、创设情境,揭示问题

每个人,都在成长。成长中,有悲伤,也有快乐。我们作为一名正在成

长中的小学生,其间也经历了许多丰富多彩的事情。记得小时候,我们出

去游玩,坐车不用买车票,去公园不用买广票,只要大人领着就可以。可是

你们知道吗?随着我们身高的增加,就需要买票了。这就意味着我们从此

也能为社会做一点贡献了!老师希望你们每个人都能健康生活、快乐成

长!(板书课题:快乐成长)那么,你们想知道国家在买票这方面是怎样规定

的吗?请看：

课件出示:2010年12月1日,铁道部将能买半价票的儿童身高标准

调整为120-150厘米。

看了这则信息,你有什么想法?你的身高属于这个范围吗(在小组内

讨论一下,再指名说一说。)

生1:看了这则信息,我知道我需要买半价票了。

生2:我的身高是130厘米,我也需要买半价票。

生3:从这则信息中,我知道身高在120-150厘米的需要买半价票,身

高低于120厘米则不需要买票,身高高于150厘米的则需要买成人票了。

师:同学们知道的可真不少!不仅知道什么时候不需要买票;什么时候

买半价票;还知道什么时候买成人票。你们可真了不起!那么老师想知道:

咱班同学有多少需要买半价票,有多少不需要买票呢?该怎么办呢？

设计意图:出示一则信息,让学生自主分析,培养了学生分析和解决问

题的能方,同时也对学生渗透了爱国思想约教育。

二、探究发现,建立模型

1.调查本班学生的身高情况。

(1)以小组为单位,展开调查,并把结果写在记录单上。

(2)请各小组组长汇报。

(3)再把各小组的调查情况进行汇总。

(4)观察汇总表,你有什么发现?学生汇报。

师:经过同学们的努力调查,老师已经知道了咱班同学的身高情况,那

么在以后的出行中,我们也知道该怎样购票了。这节课,我们还有一个重

要任务呢!就是帮淘气统计一下他们班的购票情况。下面我们就了解一下

淘气班同学的身高情况。

设计意图:这样设计的目的是为了激发学生的学习热情调查本班同

学的身高,学生会很积极,会很快投入到学习中。这也为下面的学习做好

了铺垫,以下环节的学习会显得轻松、容易。

2.课件出示淘气班同学身高情况:(单位:厘米)

(1)请同学们仔细观察这个统计表,你发现了哪些数学信息?讲给你

的同伴听一听。

(2)师指名汇报。

生1:通过观察,我发现第四小组有个同学的身高是151厘米,第六小

组有个同学的身高是156厘米。

生2:我是一组一组观察的,前三组和第五组的同学全能买半价票。

(3)师:同学们观察得真仔细!但一组一组地找很容易丢数,你有没有

更好的办法使我们看起来一目了然,很快就知道淘气班多少名同学需要

买半价票呢?

①同学们思考并记录下来。

②在指名汇报。

生1:老师,我是一个一个看的,看每组有没有低于120厘米和高于

150厘米的,如果有低于120厘米的,不需要买票,有高于150厘米的则买

成人票,其余的全买半价票。

生2:老师,我觉得他的方法还不够简单。我是这样想的:先看第一组,

能买半价票的画一个圈,不能买半价票的画一个以下几组都这样,最后一

统计就知道有多少买半价票的了。

生3:我是用简单统计图的方法表示的,在一条线段上标示各个身高,

然后把每个同学的身高在线段图上表示出来,这样看起来就一目了然了,

一数就知道有多少名同学买半价票了。(师展示该生的表示方法)

生4:…

师:你们可真了不起!帮淘气想出了这么多的方法。现在淘气一定知

道他们班的买票情况了。

3.出示笑笑想出的方法

(1)请学生拿出答题卡,帮笑笑完成线段统计图。

(2)把同学们的完成情况进行展示。

(3)组织学生进行交流:对于笑笑的想法,你有什么发现?

生1:笑笑的方法让我们很明了地看出这班最矮身高是120厘米,最

高身高是156厘米。

生2:我发现笑笑的方法很简单,通过这个方法,我们不仅知道了有多

少同学应该买半价票,还了解了这个班同学的身高大约都在140厘米左

右。

生3:笑笑的方法让我一下子就看出有两个同学不能买半价票,需要

买成人票了。

师小结:你们可真棒!不但用自己的方法统计了淘气班同学买半价票

的情况,而且从笑笑的方法中还知道了这么多的知识。相信你们在以后的

学习中,一定会表现得更出色。

设计意图:先让同学尝试用自己的方法解决问题,然后再学习他人的

方法。这样通过对比,学生能找到最优化的解决问题的方法。由此,学生

不仅经历了数学学习的过程,还体验到了数学学习的快乐。

三、理解应用,强化体验

1.课件出示教材第83页第1题。

(1)课的开始已经统计了班级的身高情况,直接让学生根据统计的数

据把这个统计图完成。

(2)汇报展示,集体订正。

2.课件出示教材第83页第2题。

(1)仔细观察,思考后面的问题。

(2)让学生再次拿出答题卡,并在答题卡上完成问题。

(3)教师指名汇报

设计意图:通过练习,让学生能够灵活运用本节知识,为以后统计知识

的学习夯实基础。

四、总结归纳,提升经验

1.通过本节课的学习,说一说你有什么收获和发现?

2.同学们,你们有一双善于观察的眼睛,有一个会积极思考的大脑,老

师相信你们能通过自己的观察和努力,快乐成长,在成长的道路上会有更

大的收获。

设计意图:让学生自己说一说,培养学生的归纳和总结能力。

板书设计

快乐成长

低于120 厘米:不买票

在120-150 厘米:买半价票

高于150 厘米:买成人票